En erfaringsbaseret tilgang til læring er beskrevet og behandlet af teoretikere som Piaget, Dewey, Vygotskij, Kolb, Schön m.fl.
Udgangspunktet er at personen foretager en handlig, opnår noget feedback, tænker lidt over det (reflekterer) og på den måde bliver klogere.
Processen kan illustreres på følgende måde:
Men figuren og processen åbner også for en række yderligere problemstillinger, fx:
Mht. handling:
Ifølge Dewey kan personen foranstalte et forsøg: “Hvad nu hvis jeg gør…?” Denne tilgang fremhæver en mere eksplicit og bevidst tilgang.
Mht. feedback:
Hvilken feedback observerer personen?
Refleksion:
Hvilken refleksion er mulig at foretage?
Bente Elkjær påpeger sproget som en forudsætning:
“Thus, action is a necessary condition for thinking, but not a sufficient one. Thinking, however, requires a language. The learner needs a language to reorganize and reconstruct her/his experience. A language will enable the learner to generalize, for example, about specific actions and communicate the message through signs, words, and concepts to her/himself and others.”
(Elkjær, Ref. bind 3, Mil)
Kompetence:
Kan den kompetence der opnås bedre opnås på anden vis?